白(bái)天在辦公室裏做計算、搞研究、寫論文，夜裏有時做夢還一(yī)直想着數據測算、項目科研……“我(wǒ)(wǒ)這一(yī)輩子，與物(wù)理結下(xià)了不解之緣。電腦上密密麻麻的計算機編程、海量的數字信息，似乎都指引着我(wǒ)(wǒ)去(qù)探索背後的物(wù)理規律。”在吉林大(dà)學物(wù)理學院院長馬琰銘（見上圖）教授看來，研究物(wù)理是一(yī)件快樂的事。

　　46歲的馬琰銘有着許多“光環”：全國優秀科技工(gōng)作者、“萬人計劃”領軍人才、長江學者……面對榮譽，他很淡然，“我(wǒ)(wǒ)享受的是探索未知(zhī)世界的樂趣，是解決重大(dà)問題後的快感。我(wǒ)(wǒ)希望自己能永遠保持那種對物(wù)理學的質樸的興趣。”

　　對物(wù)理學的熱愛，支撐着我(wǒ)(wǒ)一(yī)路走來

　　1972年，馬琰銘出生(shēng)在吉林省延邊朝鮮族自治州安圖縣的一(yī)個小(xiǎo)山村(cūn)。“小(xiǎo)時候，我(wǒ)(wǒ)雖然有不少興趣愛好，像踢足球、下(xià)圍棋等等，但對物(wù)理情有獨鍾。”馬琰銘回憶。1991年，馬琰銘考入延邊大(dà)學，開始一(yī)心一(yī)意投入物(wù)理學的學習中(zhōng)。

　　“許多人覺得物(wù)理枯燥難懂，但我(wǒ)(wǒ)卻覺得，物(wù)理是讓我(wǒ)(wǒ)認識世界、理解世界的方式。它是研究‘爲什麽’的學科，是探索事物(wù)本質的學科，那些看不見、摸不着的物(wù)理規律，更是讓人着迷。可以說，對物(wù)理學發自内心的熱愛，是支撐我(wǒ)(wǒ)一(yī)路走來的根本原因。”馬琰銘說。

　　馬琰銘曾在研究中(zhōng)發現，導電性很好的金屬鈉在高壓下(xià)會變成絕緣體。“爲什麽會發生(shēng)這樣的變化？這種變化蘊藏着何種物(wù)理規律？能否在現實生(shēng)活中(zhōng)得到應用？每當在研究中(zhōng)解決了這些問題，我(wǒ)(wǒ)就會很有成就感，對物(wù)理的興趣也就更濃。”馬琰銘說。

　　被物(wù)理學深深吸引的他決定攻讀吉林大(dà)學博士學位，師從國内高壓物(wù)理研究創始人和開拓者之一(yī)的鄒廣田院士。“那時很多課程都要從零學起，我(wǒ)(wǒ)向學校借了一(yī)間實驗室，不分(fēn)晝夜地緊張學習。最難的不是課本知(zhī)識的艱澀或身體上的疲憊，而是面對紛繁的環境，我(wǒ)(wǒ)必須始終保持昂揚的鬥志(zhì)和堅持不懈的勇氣。”馬琰銘說。

　　在鄒廣田院士的指導下(xià)，馬琰銘正式踏入高壓物(wù)理的研究領域。博士畢業後，他又(yòu)分(fēn)别在加拿大(dà)科學院、瑞士蘇黎世高等工(gōng)業學院做了兩年多的博士後研究，還先後到日本理化學研究所、新加坡南(nán)洋理工(gōng)大(dà)學交流訪問。

　　對于是否留在國外(wài)，馬琰銘沒有絲毫猶豫：“爲祖國做貢獻，這沒什麽可考慮的。我(wǒ)(wǒ)在國外(wài)學習，提高自己的能力，然後回國做科研，讓成果屬于自己的祖國。”

　　科學研究更多時候是平平淡淡的堅守

　　如果沒有會議或者不用外(wài)出參加學術活動，馬琰銘每天的作息基本就是“兩點一(yī)線”：早上8點左右到辦公室，晚上十一(yī)二點回家。除了擠出一(yī)點時間吃飯，他幾乎一(yī)直在忙。

　　對馬琰銘來說，節假日隻是日曆上不同的數字。“作爲科研工(gōng)作者，沒有周末、沒有節假日是一(yī)件很平常的事。”馬琰銘說，“以前我(wǒ)(wǒ)把所有的時間和精力都用在了科學研究和課堂教學上。後來有了孩子，我(wǒ)(wǒ)會盡量抽出時間給他們。可是即便如此，我(wǒ)(wǒ)還是很愧疚，沒能好好陪伴他們成長。”

　　不斷探索、持之以恒的精神推動着馬琰銘的研究一(yī)路向前。2010年，馬琰銘及其團隊研發出一(yī)套“基于群體智能的卡裏普索凝聚态結構預測方法”，即通過凝聚态物(wù)質的化學配比，确定出原子的微觀排列方式，從而研究凝聚态物(wù)質的物(wù)理性質、開展材料的結構設計等。“工(gōng)業革命依靠新材料的發現，而原子結構正是材料設計最核心的部分(fēn)。”馬琰銘說。

　　“從方法的研究創新，到把方法編制成中(zhōng)國自主知(zhī)識産權的計算軟件，再到推廣到全世界50多個國家和地區、被2200多個國内外(wài)同行使用，我(wǒ)(wǒ)們花了十幾年的時間，目前仍在逐步改進中(zhōng)。”馬琰銘說，“能讓外(wài)國人用我(wǒ)(wǒ)們中(zhōng)國人研發的方法開展科學研究，這是很不容易的事，也是令人自豪的事。”

　　在馬琰銘看來，科學研究需要仰望星空，更需要腳踏實地。“科研的過程是比較枯燥的，但問題解決的那一(yī)刻，又(yòu)是特别快樂和幸福的。因此，做研究就必須耐得住寂寞、坐得住闆凳，既要抵抗得住繁華世界的誘惑，更要經得住一(yī)次次失敗的打擊。從想法的出現，到開始着手解決問題，再到成果發表，這是一(yī)個很長的周期。科學研究更多時候需要的是平平淡淡的堅守。”

　　隻要對學生(shēng)有利，我(wǒ)(wǒ)都會去(qù)做

　　“‘細節決定成敗’‘科研必須腳踏實地’‘要盡量做對國家發展有幫助的科研課題’，這是馬老師常常挂在嘴邊的話，讓我(wǒ)(wǒ)們印象深刻。”

　　“馬老師對科學問題的獨特見解、對學生(shēng)的悉心指導，讓我(wǒ)(wǒ)們對科學研究産生(shēng)了濃厚的興趣，受益良多。在研究道路中(zhōng)能碰到這樣的導師，是十分(fēn)幸運的。”

　　“馬老師要求很嚴，對學生(shēng)很負責任。他會很認真地修改學生(shēng)論文、指導學生(shēng)進行小(xiǎo)組讨論、關注每一(yī)名學生(shēng)的成長、尊重每個人的發展選擇。” 

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　　談起馬琰銘老師，學生(shēng)們無不流露出欽佩與感激之情。

　　“科研誠信、獨立能力、創新思考，這是從事科學研究工(gōng)作必備的素質，也是學生(shēng)比較欠缺的地方。因此我(wǒ)(wǒ)在帶學生(shēng)的過程中(zhōng)，非常重視這3個方面。”馬琰銘說，“誠信問題算是相對容易解決的，我(wǒ)(wǒ)們通過思想教育、課題組條例和常規檢查進行約束。而培養學生(shēng)獨立工(gōng)作與創新思考的能力，則需要下(xià)很大(dà)的功夫。一(yī)方面老師必須言傳身教，做學生(shēng)的表率；另一(yī)方面必須時刻關注學生(shēng)，幫助他們找到前進的方向，培養他們獨立解決問題的能力，督促他們把部分(fēn)精力放(fàng)在思考上，并提醒他們不要因爲失敗就輕言放(fàng)棄。”

　　“嚴”是學生(shēng)們對馬琰銘的一(yī)緻評價。“嚴格一(yī)點是好事，隻要對學生(shēng)有利，我(wǒ)(wǒ)都會去(qù)做。學生(shēng)們也明白(bái)什麽是好，什麽是壞。”馬琰銘笑道，“我(wǒ)(wǒ)這是用心良苦。”